5月24日，平潭实验小学教研片小学语文“优化作业设计 践行减负提质”教学研讨活动在平潭实验小学阶梯教室如期举办。

 本次活动特邀福建省普教室教研员黄国才莅临平潭实验小学，指导区语文教学研究工作。参加活动的还有平潭综合实验区教师进修学校校长周小云、教师进修学校教研室副主任张文彬，以及来自各片区的语文教师代表。

 活动伊始，由平潭实验小学陈梅芳老师执教统编版小学语文四年级下册第18课《小英雄雨来》。课上，陈老师借助作业任务单，精选长文之核，删繁就简，巧妙地引导学生突出重点、突破难点。通过课前预习单，聚焦文字识写难点；巧用课中学习单，推动学生思维的不断深入；链接课后练习单，迁移运用学习方法。

 在多种形式品读长文《小英雄雨来》的人物品质及故事情节等课堂活动中，通过师生互动、同桌共学等方式，让学生在阅读与交流中，习得“长文读短”、读懂长文的方法，夯实学生概括文章主要内容的阅读能力。

 课堂上，教师始终站在学生的角度，让学生静静地享受长文阅读之乐，为学生埋下迈向纵深阅读的“种子”，在激趣、拓展中有意识地打开学生的长文阅读之旅，也打开了与会教师对作业进课堂生本教学模式新视野，让大家获益匪浅。

 接着，黄国才老师又给大家带来了《新课标背景下作业设计与“作业力”——构建素养导向的教·学·评/考良性互动的小语智慧学习生态》的精彩讲座。

 黄老师深入浅出地为大家厘清作业、作业力以及作业设计的基本原则和彼此之间的关系。他提出：完成作业的目的就是培养作业力，作业设计是培养学生核心素养不可或缺的内容。“作业设计与作业能力培养”“预习作业设计”和“语文作业构成”是作业力研究的基本框架。

 黄老师告诉大家：从问题到答案(即思维)、作业到“作业力”之间的“距离”，可以称之为“智距”。黄老师还给老师们展示了作业设计的重要工具——“智距跑法”一般式。他认为：作业力的形成过程必须经历四个步骤：自学——试错——教学——迁移。结合“双减”政策和义教版新课程标准，黄老师对如何培养学生的“作业力”进行准确的解读和分析，向老师展示了有效契合课堂内容的作业设计的正确思路。

 活动最后，平潭实验小学党总支书记兼校长吴建生作了总结发言。吴校长表示，此次活动他和在场的每一位教师都受益良多，对全体平潭小学语文教师在“双减”背景下的作业设计有了更好的启发。他希望老师们在日常教育教学中，能够切实发挥好作业育人的功能，帮助学生巩固知识、培养能力、养成良好习惯，借助作业设计的研究促进教师自身不断成长，真正让教为学服务，落实减负增效的目的。

“教者有心，受者得益”。此次活动既有理论的高度，又有实践的模版，为“双减”背景下，教师如何优化作业设计送来了一场及时雨，更好地帮助一线教师寻到“作业设计”之法---用作业设计，助力“双减”背景下的语文教学，能够有效提高学生的语文能力和思维品质，提升课堂效率。

 作业设计之路漫漫，还需每一位语文教师，付出更多努力，品味高妙之处。

来源：平潭实验小学