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作业超过晚上9点，启用 “熔断机制”？网友吵翻了……

转载 邱纪河于 2023/02/18 13:53:57 发布 IP属地：未知 来源：微信公众号 作者：共青团中央 6 阅读 0 评论 0 点赞
来源：微信公众号“共青团中央”（ID：gqtzy2014）综合整理自微信公众号“光明日报”（ID：gmrb1949）、“南方都市报”（ID：nddaily）、“南方日报”（ID：NF_Daily），新华网、中国新闻网

晚上超过9点就停止做作业
未完成的也不用补做
……
近日，江苏常州一小学的作业
“九点熔断机制”引发热议
一小学提出
超过晚上9点停止做作业

据报道，常州市博爱小学近日发出通知，宣布为保障学生充分的休息时间（10小时睡眠），春季学期学校将严格控制作业总量与时间，启用“九点熔断机制”，即超过晚上9点，采取无条件停止做作业的措施，未完成作业的第二天也不用补做。

学校相关负责人表示，作为学校方，本学期启用这个机制，意在让老师们提高课堂效率，注重提优补差，尤其要在课堂上关注后进生的学习，让问题在课内解决。课后作业要精选，注重基础之上的思维深度，以此提升学生的核心素养。


消息一出
引发广大网友围观和热议
不少家长认为
这个机制很人性化
可以让孩子早点睡觉
家长也不用逼着孩子做作业了


也有网友觉得应该慎重
质疑该做法会不会造成孩子
拖延时间、“摸鱼”写作业等情况
学习成绩差的会造成恶性循环


还有网友表示
这一机制很考验各方的配合
压力给到家长、老师这边了



作业“熔断机制”怎么实施？

对于家长来说，该怎么办？
记者注意到
近年来，多地学校都在尝试
实行作业“熔断机制”

对于作业“熔断机制”，也有学校提出具体要求，如作业熔断必须由家长提出，而不是孩子提出。家长要在充分研判孩子的努力程度、做作业的状态、作业量等基础上，慎重提出。


中国家庭教育学会副会长、中国青少年研究中心研究员、家庭教育首席专家孙云晓表示，“熔断机制”能保障中小学学生的休息时间，非常值得肯定和推广。

与此同时，他还提到，不是说一个熔断机制就能解决所有问题，孩子作业完不成，原因是复杂的，需要认真对待。“有些孩子不会做，是因为上课没有听明白，落了一些基础知识，有的孩子是贪玩，有的孩子是学习习惯不好……这个过程暴露了很多教育教学问题，需要对症下药，这样才能真正解决问题。”他说。


作业也“熔断”
是头痛医头、脚痛医脚吗？

作业多到要熔断，更要追问一句，是不是作业比例不科学？还是教学结构不合理？就怕熔断一时爽，考试泪两行。一断了之，熔断就是头痛医头、脚痛医脚。这样的安排固然人性，但也极其可能治标不治本。

给作业松绑，是在为睡眠争取时间，也是对教育部原则性规定的具体落实。2021年，教育部公布的问卷显示，67%的中小学生睡眠时间不达标。当年3月，教育部在《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》明确指出，小学生每天睡眠时间应达到10小时，初中生应达到9小时，高中生应达到8小时。


本着健康第一的原则，作业当然要让路。也正是出于同样的初衷，2021年4月8日，教育部印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，明确提出小学一二年级不布置纸面作业，小学其他年级每天书面作业完成时间不超过60分钟，初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。

所以，各地陆续推出的“熔断机制”是正常的，也是应当的，只不过搭配了一个时髦的词汇而已。不过，在具体的执行过程中，既要注重质量，也要防止太过刚性的规定带来一些负面作用，这就需要学校和家庭来共同管理“熔断机制”的开关。


在整体减负的背景下，作业应该多在上游（教师）处做减法。一是，老师们可以尽量让当天的作业在当天的课堂上完成，以提高课堂效率的方式来减少课后作业；二是，如果必须留家庭作业，要把握好度，还可以根据不同学生的学习进度和努力程度布置不同的作业。也就是说，从一开始，学校和老师就应该考虑到9点警戒线。

另外，还有一些可能诱发的问题，比如，几点开始做作业？孩子会不会故意拖到九点？会不会先挑自己喜欢的、擅长的科目做，把宝贵的时间又花在了自己的长项上，而不是补齐自己的短板？对此，家长也应做好相应的监督和引导。


作为孩童，身上多少都会有些惰性。最近正值开学季，“一支笔、一盏灯、一个晚上创造一个奇迹”的段子在网络流行，学生们熬夜补作业的场面是如此生动而雷同，但这或许也反映了作业自身存在的一些问题。

作业本身是一种手段，而不是目的，它是用来帮助学生掌握知识的，明白了这个定位，我们才能更好地去审视留作业这件事情。提起作业，很多人下意识想到的动词就是“写”，想到的名词是“题”，但遵循科学的现代教育理念，作业还可以是科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等。

因此，老师们在留作业的时候，还要注重创新方式，提高自主设计作业的能力，布置符合学习规律、体现素质教育导向的作业。而不是依赖一些辅导资料的固有习题，让学生机械地去完成，甚至有时还充斥着重复性的低效“劳动”。只有尽量让作业本身有趣，才能更容易让学生接纳。
编　　辑丨朱皓月
校　　对丨骆丞承
校　　审丨孙小千
值班编委丨汤　杰
点亮“在看”，作业是手段而非目的！


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